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发表于 2018-3-18 12:15:16 | 只看该作者 |只看大图 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
在对孩子的教学过程中,课上用到到的教具都是老师亲手分配、回收和摆
放的。
但是,老师反映,这些孩子在她回收教具的时候,总会重复进行从自己的座
位走向她的一个动作。她很生气,因为在她看来,这是不尊重她的表现。
于是,我对这个重复动作进行了详细的研究,结果发现,其实孩子的这
些重复动作是希望能够自己摆放教具。后来,在我实施了这个想法之后,孩
子也有了新的转变
在我的观察中,这些儿童开始迷上了自?#33322;?#25945;具摆放得井然有序,假
如在摆放的过程中,某个人不小心破坏了教具,那么他就会将坏掉的东西扔
让房间继续保持整洁。
在一次课上,老师不小心将需要用到的不同颜色的小正?#25945;?#25746;到地上
这些小正?#25945;?#22823;概有80只,她非常尴尬,因为一时之间她不能按照原来的
顺序摆放好。
但是,班上的孩子却能将这些小正?#25945;?#25441;起来,并且摆放得既快又正
确。这太让上人吃惊了,我觉得他们在这方面有独特寺的天赋。
另外一次课上,老师因为某种原因来晚了,由于忘了锁好橱柜,当她来到
教室后,才发现这些孩子已经自己动手找寻上课的用具,并且一一分好了。
她很不解,认为这些孩子在没有经过同意的情况下自己拿东西是不道德
的,也没有考虑她的威严,她建议我要重视这件事情并且处罚孩?#21360;?br /> 我跟她的想法不一样,我觉得这件事显示了孩子能够进行自主选择,他
?#19988;?#32463;熟悉了上课的流程。在后来的研究中,也证实了这一点。
这些孩?#24433;?#33258;主选择看成了一项新的挑战,在这个过程中,他们获得了
开心和满足,在以后的教学中,他们会自发地拿取自己心仪的教具。
自从发生这件事情后,我们儿童之家的橱柜也变得和儿童的高度一致
了,这样方便他们拿取想要的教具。在我的结论中,不再只是反复锻?#35835;?br /> 另外还要有自主抉择。
通过孩子拿取不同的东西,我们也更加清楚儿童的喜好和他们真正想要什么
但是,在观察的过程中,?#19968;?#26159;有另外的发现。他们在拿取教具的时候
充分遵从自己的喜好,只拿取了一些而不是全部。在选择的过程中,即使是
拿取一样的教具也无所谓,他们不肯违背心意去选择。所以有一些教具一直
无人问津。
有的时候,?#19968;崛美?#24072;把全?#24247;?#25945;具都分配给他们并且教授怎么运用
但是他?#19988;?#28982;没有选择不想要的教具
这个行为让我明白了,不是所有的摆放好的教具都是孩子想要的,他们
有自己的选择性。如果想要提高孩子的热情和注意力,那么我们要在摆放有
序的情况下剔除掉他们不?#19981;?#30340;?#20999;?



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